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基于校企合作的中职服装设计专业教学策略探讨
2016-12-26 09:42:00   来源:作者:聂芹   点击:

    摘要:我国中职服装设计教育不断发展,校企合作教学策略在教学中发展徐迅。如何培养一个优秀的服装设计师是发展中国服装行业的重点之一,本文从中职服装设计专业学生在品牌企业成为优秀设计师方面着手,进行探讨。
    关键字:中职服装设计  品牌企业  服装设计师  服装产业
    一、中职校企合作服装设计人才培养现状分析
    中国服装产业日益发展,服装教育紧跟步伐,在整个世界范围内都是不可忽视的。服装企业和服装设计教育是现代服装产业链上两个密不可分的主要环节。现代服装产业特征之一就是服装产业链的每个环节的运作否围绕提升品牌价值进行。服装院校是提供维系服装产业运转人才的制造者。
    纵观国际上对传统产业的改造具有运用高新技术帮助传统产业提升或转型的特点,知识经济时代下的服装产业结合使用当代高新技术,解决服装教育和服装企业的突出问题,是服装教育工作者应该牢固树立的概念。
    中国服装行业的辉煌成绩与我国服装教育的教学模式——校企合作密不可分。现在的中职服装设计专业的教学倾向校企合作。校企合作实现了教育与企业的双向成功。服装企业与服装院校进行对路,让服装设计专业的学生进入企业,将理论与实践完美结合。服装企业生产的是产品。而服装院校生产的是服装人才。广义上说,服装企业和服装院校的运作结果将影响我国服装品牌的国际地位。因此可以看到服装设计教育的地位得到了空前提高,受到越来越多的重视。
    从产业链的关系来看,服装教育和服装企业是一种动态的供求关系。在“供大于求”的今天,企业需要更多优秀的设计人才。从服装产品的生产过程来看服装专业教学的成熟与否可以从服装企业的实践中反映出来,服装产品开发的局面折射出服装设计教育的现状。
    服装设计学生进入企业,还应该认识产品主义,重视服装学科必须依靠大量实践才能积累经验的特点,确立学校培养的是真正具有产品开发能力的设计师的思想,达成毕业生就是学校授人以用的“产品”的共识。
    二、校企合作下中职服装设计教学的人才培养发展
    中职学校为了使自己培养的学生在毕业以后更好地获得就业机会,在学校培养中保持以“满足社会需求”为根本,逆向思维从行业职位的需求来重构教学模式。在市场竞争十分激烈的背景下,毕业生能够满足社会需求是评估学校教育水平的一项重要指标,这将涉及到职业学校的培养目标、专业设置、教学方法等多方面的改革创新。为了在市场竞争中取得先机,中职学校教育要把培养目标与“行业岗位需要”相结合。所以,坚持“以就业为导向”的指导原则,根据社会、行业、企业的需求去设计培养方案,让学生获得更具优势的职业能力。
    中职的服装设计专业的学生要想成功地从学校毕业,进入服装设计行业,成为优秀的服装设计师,现如今一个成功的教学模式——校企合作优越地将学校和行业联系在一起,帮助学生成功地过渡。因为服装设计师需要具备的文化知识和职业技能,不是说成为设计师是比登天还遥不可及的事情,应该说这些知识是靠平时慢慢积累的,要做个勤快的有心人,文化知识的积淀,文化素养和专业技能的提高是需要一定的付出的。在中职学校里就开始在服装企业就要从几个方面着手准备,充实和提高自己。服装设计专业的学生在掌握相关知识的前提下,进入企业,在正常的工作中,不断建立超前意识。只有不断地进行磨练和实际接触,才能真正地实现。超前意识的建立,在学校那个象牙塔里是不可能建立的。话说回来,超前的度的把握也是个很值得深思熟虑的问题,“超前”仅仅是―种意识,“超前的度”似乎看得见,却是一个没有指标衡带的量,是依靠对流行的理解和感知而推断的。如果中职服装设计专业的学生在毕业之后进入岗位,直接就有超前意识,就可以自信地工作,展示自己的超高设计能力。设计师要想成功,超前意识必不可少。
    同时,提前让中职服装设计专业的学生进入企业中实际体验,增长敬业精神及其重要。服装设计专业的学生在真正毕业之前就有了敬业精神,在学校教育期间就完美地完成实习,对于企业来说也是一大笔财富,节约成本。关于服装设计师的成长,还有—点不能不说,那就是道德和精神的层面。首先我们需要的是有敬业精神的设计师,因为服装设计这项工作充满挑战性和创造性,可以说是一个非常艰苦的事业,没有良好的敬业精神支撑是不可能取得很大成功的。一个刚进入服装行业的初学者,已经在教育学习中品尝了失败的滋味,挥洒了勤劳的汗水,就可以更早地实现成功。因此校企合作的服装设计专业的学生就要在期间就有充分的心理准备。不论何时都以饱满的敬业精神去迎接挑战,不断尝试,实现成功。
    三、校企合作下中职服装设计教学的品牌人才培养发展
    为了适应服装行业发展的要求,我们需要培养的是专业的中职人才,是既懂技术有懂管理的复合型人才。中职学校在实践教学中要充分意识到实用性的重要,将课堂教学融入生产车间教学,让学生接触车间一线,自己独立面对实际应用中的问题,并且锻炼他们解决问题的能力,只有这样才能够培养中职学校学生的解决问题的实际应用能力。此外,学生还应从生产实践中去挖掘创新的素材。为了更好的适应社会生活的改变,满足需求,必须要求学生具备独立思考的能力。创新不是服装设计的根本,而是解决竞争日趋激烈的一种方法,也是行业的市场需求。只有满足需求才能生存,服装设计产业链才能壮大发展。同时,这也是服装成为流行、形成风格的基本条件。
    中职服装设计专业的学生,实践品牌效应,有助于提高自己的硬性条件。进入21世纪年代,随着国内经济的进一步发展,中国服装市场的发展由追求数量转向了追求质量。中国服装市场追求质量中必然包括了设计质量的提高。为推动我国服装跻身国际市场实施名牌战略,推动“名师工程"成为我国服装产业的主要任务。以前,传统强调集体主义观念的人才意识对人才的个人作用讳莫如深,中国服装设计师曾经在很长一段时间里不被重视,“尊重知识尊重人才”的口号在企业中无法落实。人们在提高品牌意识的过程中,不断理解了设计是品牌的核心。只有实现优异的设计,才会使品牌在众多的竞争者中脱颖而出。中职服装设计专业的学生在企业中不断地学习,不断地实践,为品牌的发展努力,其对企业、对自身都有不可忽视的重要性。对设计师的注重以及某些设计师就是经营者的状况,促成了现在整个服装行业乃至社会对设计工作和设计人才的尊重。
    推广品牌需要有一套配合良好、结构合理的运作班子。实现校企合作的中职服装设计专业教学,让学生进入这个班子中,培养专业素质和良好的职业道德和行为规范。人才的构建分为人才的专业种类和专业能力。服装品牌运作不仅需要人才的专业种类齐全,也需要人才的专业能力高强,更需要人才的团队合作精神和职业道德素质。
    综上所述,基于校企合作的中职服装设计专业教学策略在当今社会得到了肯定,不断地完善,对中国服装行业的发展具有重要的作用。
 
 
 
参考文献:
(1)施捷. 校企合作中中职服装设计教学多维结构探索[J]. 江苏教育研究,2013.
(2)王晓霞. 校企合作人才培养模式下中职服装设计教学改革和创新[J]. 成才之路,2014.
(3)陈士辰. 校企合作中中职服装设计教学多维结构探索[J]. 科技展望,2015.
(4)刘晓. 利益相关者参与下的高等职业教育办学模式改革研究[D]. 华东师范大学,2012.
(5)王艺湘. 设计思维教育在高校设计技能训练中重要性的研究[J]. 中国轻工教育,2010(1):65-67.
(6)梁桂英,金英学,岳群峰等. 浅谈高师创新型人才培养过程中化学教学方法的改革[J]. 教育教学论坛,2013(27):31-32.
 

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