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浅析“以人为本”的中职学生管理模式
2016-12-08 14:31:59   来源:作者:孙东升   点击:

    摘要:现代学生与以往学生存在明显不同,尤其是中职学生正处于青春期,存在严重的叛逆倾向,传统的管理模式难以在中职学生身上发挥作用。但如果不做好学生管理工作,也会限制学生发展。在“以人为本”理念的影响下,应当将这一理念应用到中职学生管理中,不仅可以实现管理学生的目的,还能让学生信服,也顺应了当今社会发展。为此,本文将从“以人为本”内涵与中职学生管理的必要性入手,结合中职学生管理中存在的主要问题,重点研究应怎样将“以人为本”管理模式应用到中职学生管理中。
    关键词:以人为本;中职学生;管理模式
 
    前言:中职学校的成立与其他学校一样都是为社会培养人才,但两者之间也有一定不同,普通学校所培养的学生一般注重文化知识学习,而中职学校培养学生则以实践能力培养为主。同时,现代市场竞争较为激烈,学生的就业压力也很大,再加上中职学生心智还不够成熟,这些都在影响着学校管理。因此需要一种新型管理模式应用到中职学生管理中。
    一、“以人为本”内涵与中职学生管理必要性
    所谓的“以人为本”管理模式就是将人作为管理中心,一切活动都根据人的实际情况确定,尊重人、了解人,调动人的积极性与创造性,进而实现管理目的[1]。之所以要将“以人为本”管理模式应用到中职学生管理中,主要在于中职学生存在严重的自卑心理,总是认为自己不行,学习成绩不好不得已来到中职学校读书的,同时,中职学生正处于人生中青春期阶段,存在叛逆心理,管理不当就会引起学生不满,从而使其与管理老师形成对立状态。由于中职学校所培养的人才是为社会提供技能型人才,这点与其他院校有明显不同,但由于中职学生对自身定位不准确,也就使其逐渐放弃了学习念头。因此,需要将“以人为本”管理模式应用到中职学生管理中,做好中职学生管理工作。
    二、中职学生管理中存在的主要问题
    (一)管理工作与学生实际需要不相符
    中职学校是为社会培养技能型人才,学校也是朝着这一方向而努力的。但部分中职学生管理者却过于注重社会发展需要,在管理上出现与学生实际成长需要不相符的情况,同时,学校过于关注学校发展需要,轻视了学生发展需要,这样就导致所培养出来的学生只是被动的成为适应于社会要求的工作者,而没有培养出创新型人才,这样也就限制学生潜能的开发与自我发展。
    (二)管理方式存在落后性
    很多中职学校在管理学生时只看重制度,很少给予学生人文关怀。经常为了实现管理目标,使用过余严厉的管理手段与方式,轻视学生自身权利[2]。对于学生的管理者也经常根据学校赋予的权利,向学生下达指令性强的要求,意图实现促进学校发展的目的。但这种的管理方式却存在过于集中、缺少人情的意味,致使学生不愿接受这样的管理方式,经常与管理者发生冲突。
    (三)评价机制不科学
    由于受到“形象化工程”的影响,中职学校在管理学生时经常实行统一化、一致化管理,并未从学生实际情况出发社会管理方式,轻视对学生能力的培养,限制学生素质的提升。在评价学生时,也只是根据学生的考试成绩来决定,将学生束缚在条框之中,难以实现个性化发展与特性发展。
    (四)管理人员能力差、水平低
    在中职学校中负责管理学生的人员基本是学习教师,这些教师自身专业知识无可厚非,但他们在管理学生时却经常出现无所适从的情况,综合能力较差,很少有教师深入研究过教育学与心理学。
    三、将“以人为本”管理模式应用到中职学生管理的方法
    (一)形成正确的“以人为本”管理理念
    要真正将“以人为本”管理模式贯彻到中职学校管理中,首先应转变传统管理观念,学习与了解“以人为本”管理理念,一切工作都从学生实际情况出发,尊重学生想法,注重培养学生个性发展,不断增强学生自信心,使其对自身产生正确认识。在教学管理上将学生作为主体,充分调动学生学习积极性与主动性,让学生参与到管理中,践行自我管理与自我约束。
    (二)营造和谐的校园氛围
    环境对人类的影响十分巨大,因此,在中职学生管理中也要重视校园环境建设,为学生营造和谐良好的学习环境[3]。众所周知,好的学习环境能够促进学生的成长与发展,恶劣的环境会影响学生成长,严重会使学生人生观与价值观扭曲。在创设学习环境时,要求教师加强与学生的交流,让学生主动投入到学习中,通过开展校园文娱活动,增强学生学习信心,鼓励学生有教师共同参与到校园文化建设中,强化自身对校园文化的认识。
    (三)构建“以人为本”管理规章与管理评价体系
     “以人为本”管理规章在学生管理工作中的建设以后,可以促进中职学生管理工作顺利进行。在规章制度建设中,不仅要符合中职学校教育准则,还要与现代化管理相结合,同时,符合中职学生发展,展现社会道德观念,提高行为准则,实现人性化管理,经常与学生交流,真正与学生实际联系在一起。此外,还应做好管理评价体系建设工作,改变以往的只从成绩论学生好坏的评价标准,中职学校主要是为社会培养技能型人才,考察学生也要从技能考察确定,而且学生没有好坏之分,只有努力与不努力的区别,这就需要教师在教学中讲述给学生,消除他们对自己的错误认识。
    (四)强化师资队伍,提高学生管理者自身素质
    中职学生的管理者是教师,尽管他们的专业知识较强,但在管理学生上的能力,因此,就要不断提学生管理者的自身素质。中职学校应组织教师进行技能、思想、政治等方面的培训,不断强化学生管理队伍素质建设。只有高素质的学生管理队伍才能让学生信服管理者,实现管理学生的目的。
    结论:
    将“以人为本”管理模式应用到中职学校中,不仅可以更加符合学生心理,还能提高学生素质,真正为社会培养高素质、高技能人才,满足社会发展需要。因此,一定要将“以人为本”管理模式应用到中职学生管理中。

参考文献:
[1]沈德海. 以人为本的中职学生管理模式探析[J]. 广西教育,2014,02:57-58+60.
[2]吴诚. 以人为本的学生管理工作新模式研究[D].湖南大学,2009.
[3]谢小青. 浅谈中职学校以人为本教育管理模式的构建[J]. 中国科教创新导刊,2013,25:216. 

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